2019年招生目录：024国际教育学院
045300汉语国际教育
①101思想政治理论
②201英语一
③354汉语基础
④445汉语国际教育基础
2019年报名人数：404人
2018年进入复试名单：93人
参考书：
354汉语基础
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》为主要参考书
445汉语国际教育基础
《中国文化要略》（程裕祯著）、《跨文化交际学概论》（胡文仲著）、《对外汉语教育学引论》（刘珣著）为主要参考书
建议参考书目：
吕必松《对外汉语教学概论讲义》
邵敬敏《现代汉语通论》
符淮青《现代汉语词汇》
朱德熙《语法讲义》
陆俭明《现代汉语语法研究教程》
赵新&李英《商务馆学汉语近义词词典》
国家汉语国际推广领导小组办公室《国际汉语教师标准》
李大忠《外国人学汉语语法偏误分析》
叶盼云&吴中伟《外国人学汉语难点释疑》
《96—05年对外汉语教师资格证考试真题》
解析：以必考四本书为主，现代汉语、文化要略和外汉教育学引论要看到烂熟于心为止。其他建议参考书目可以根据个人情况，有选择的进行阅读。
2019年国际教育学院硕士研究生招生复试工作办法：
1．初试成绩要求及参加复试考生名单
一志愿报考我院且满足以下条件的考生均可参加复试（名单见附件一）：
初试总分：不低于325分且各科目成绩均达到以下要求：
科目一（政治）不低于44分；
科目二（英语一）不低于63分；或不低于44分但托福成绩达到80分以上（含80分）；
科目三（汉语基础）和科目四（汉语国际教育基础）均不低于80分。
2．复试招生名额：41人（不含推免生、提前面试预录取优秀本科生）
复试差额比例：1：1.5
复试成绩权重：50%
考生最终成绩（百分制）
= 初试总分÷5×50%+复试总分（换算成百分制）×50%
3．参加复试确认：
所有参加复试考生请于3月24日16：00前发送邮件到
muc68934344@gmail.com确认参加复试。邮件题目为：“姓名+确认参加复试”，并将附件二的《复试考生情况调查表》如实填写后添加为附件一并发回。
4．报考资格审核：所有参加复试的考生请于3月25日8：30-11：30、13：30-16：00间到国际教育学院201办公室（东门民大国际公寓二层）报到，并进行资格审核。
资格审核时需提供如下材料：
（1）学历相关材料：
A. 已获得本科学历考生：本科毕业证、学位证原件及复印件各一份
B. 普通高校应届本科毕业生：学生证（含注册页）原件及复印件一份
C. 《学历证书电子注册备案表》（已毕业学生）或《学籍在线验证报告》（在校生）：由考生本人登录学信网http://www.chsi.com.cn/下载打印。未通过学历认证的不予录取。
身份证件原件及复印件一份
初试准考证
《思想政治表现审查表》（由考生在研究生院网站自行下载）
其它材料：普通话等级证书原件及复印件（如已取得）、托福成绩单原件及复印件（如有）、外语水平证书原件及复印件、其它自愿提供的材料。
5．复试程序：复试包括专业笔试和综合面试。
（1）专业笔试（占复试总分20%）
A. 考察内容：英语写作、汉语教学及研究设计，考试成绩为百分制。成绩低于60分者，不予录取。考试时间为3小时。
B. 时间：3月25日 18：30-21：30
地点：文华楼西区107教室。
C. 请自带文具、身份证原件、初试准考证，并至少提前15分钟到考场。
D. 考核要求：
思路清晰，文笔流畅，表达清楚。
（2）综合面试（占复试总分80%）
A. 考察内容：英语口试、汉语基础知识、交际应变能力、中华才艺展示、综合素质等，考试成绩为百分制。每位考生面试时间约为20分钟。成绩低于60分者，不予录取。
B. 面试时间：3月26日、3月27日、3月28日
具体时间安排见复试考生名单。
C. 地点安排：
考试地点：国际教育学院（东门民大国际公寓）203室
待考地点：国际教育学院（东门民大国际公寓）二层报告厅
（请考生至少提前15分钟在待考地点候考、拍照备案）
D. 考核要求：
综合素质较好；
英语口语表达流利，思路清晰，发音较准确；
有较强的交际应变能力，心理素质较好；
汉语基础知识较扎实；
基本具备作为教师的综合条件，普通话达到二级甲等或以上水平, 口头表达能力较强；
具有一定的中华才艺基础。
2019年中央民族大学国际教育学院汉语国际教育考研真题回忆版
455汉语国际教育基础
一、名词解释（4*11）
1.汉字六书
2.中国楹联
3.衙署与会馆
4.祥瑞动物
5.空间观念
6.跨文化交际意识
7.文化偏见
8.言语交际技能
9.成绩测试
10.第二语言学习策略
11.习得与学习
二、简答题（7*9）
1.中国文化里有哪些禁忌？（如数字，颜色，名字，送礼等方面）
2.中国衣冠服饰的发展变化及各个阶段的特点
3.中国园林有哪些类型？各有哪些代表建筑？中国园林有哪些特点？
4.中西方思维方式的特点
5.跨文化交际中，对空间的利用有什么特点？
6.跨文化交际中的对比分析方法
7.偏误的来源8.语音教学的原则
9.交际法与听说法的异同
三、论述（13*2）
1.中外交流史上有哪些重要的文明交流，具有怎样的价值和历史意义？
2.美国学生常说“我分手了我的女朋友”这样的句子，请改正错误并说明产生这样的偏误的原因，并指出离合词教学的对策。
四、案例分析（17）
按照发现问题---分析问题---提出解决办法的步骤，指出下面案例中主人公问题症结所在，并提出建议或对策 。
小兰是一名对外汉语专业的学生，大学毕业后，她通过国家汉办的选拔来到韩国的某个孔子学院担任志愿者。但是她在工作和生活中遇到了一些困难，虽然她在上大学的时候接触过韩国的留学生，并且是韩剧的忠实粉丝，但是她并不会说韩语。这让她觉得自己无法融入韩国同事之中。
此外韩国人特别注重外表，几乎每天换一套衣服，而且是正装，这让习惯了穿休闲衣服，而且三五天才换一套衣服的小兰来说非常不适应。还有其他文化方面的差异也给她造成了不小的困扰，她希望能改变现状，以更好地投入工作和融和生活。
