【参考资料】
1.《汉语写作与百科知识》，首都师范大学出版社，2019 年版
2. 《翻译硕士 MTI 词汇》，首都师范大学出版社，2020 年版
一、参考书、复试线、招生人数
河北工业大学 | 1：3 | 1.《非文学翻译理论与实践》，李长栓，中国对外翻译出版公司，2012
2.《实用翻译教程》，冯庆华，上海外语教育出版社，2017
3.《英汉翻译简明教程》，庄绎传，外语教学与研究出版社，2019
4.《新编汉英翻译教程》，陈宏薇，上海外语教育出版社，2019
5.《高级英语》张汉熙，外语教学与研究出版社，1995
6.《现代大学英语》5、6册，梅仁毅，外语教学与研究出版社，2012
7.《中国文化概论》，张岱年、方克立，北京师范大学出版社，2004
8.《汉语写作与百科知识》，李国正，首都师范大学出版社，2019 | 英语笔译招生30人。
复试科目：
英语综合能力测试=英语写作40%+英语翻译综合技能40%+英语口语20%。
不招收同等学力考生。 |
二、翻译硕士 MTI英语学习词汇学习方法简析
词汇量在阅读中扮演什么样的角色？
学语言的人离不开词汇量，但词汇量在阅读中扮演什么样的角色呢？有人说很重要，有人说不太重要。我们的观点是：掌握核心词汇，尽可能拓展消极词汇，阅读就不是一件难事。
之前我们听不少同学说自己是通过阅读理解来学习单词的，只不过试卷上的文章精读，试卷外的，特别是报刊上的文章泛读，也有同学说通过这种方法的确掌握了不少词汇。我们常讲，在语境中学习单词往往能有很好的效果，那么怎样的词汇学习策略才更有效呢？毫无疑问就是把握好核心词汇和消极（拓展）词汇的平衡。这一点在之前的章节中已经做过详尽阐述，这里仅就核心词汇的界定和拓展方法做一些介绍。
核心词汇，一般认为和我国通行的大四、大六词汇差不多，当然就是这样的词汇，如果现在让不少英语专业的同学来做，也会很费力，因为一则读的少，二则用的少。而拓展词汇，也叫消极词汇，要么是从这些核心词汇以构词法（词缀、词根）的形式扩展，要么是通过识记部分搭配、短语等做了扩展。这些处于扩展层面上的词对阅读理解的作用可能在短期内不易体现，但在长期阅读中，特别是若干词在阅读中“一词定乾坤”时，这个作用很好地发挥出来了。
我们不主张同学们为了阅读而狂背单词，原因有二：一是绝大部分阅读中涉及人名、地名等专名的部分无需记忆，甚至在阅读时无须理会，很多时候把他们当作插入语、同位语就好；二是阅读理解强调整体感，即使碰到若干不是很熟的词汇，也可以通过上下文关系进行推导，而且这正是阅读理解的题中之义。培养上下文推断要点的能力，这对于英语非母语人士来说很重要。英语的词汇量一直都在疯长，我们没有必要与这个“疯长的节奏”合拍，我们需要的是结合上下文、结合背景知识进行推测，从而短时间内获取文章的重要信息。
从旧知推新知的过程，既是对已有知识的运用，也是对新知的重构，意义非常重大。我们在词汇、语法等的教学中，往往都采用这种方法，让同学们自己从已有的词汇、语法知识中推测即将讲授的知识点具有哪些可能的特性，又能够解决那些新的问题，这种“温故知新”的办法我们在本章的其他地方也做过叙述，这里就不赘言了。
——《翻译硕士 MTI 词汇》
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