【参考资料】
1.《汉语写作与百科知识》，首都师范大学出版社，2019 年版
2. 《翻译硕士 MTI 词汇》，首都师范大学出版社，2020 年版
一、参考书、复试线、招生人数
河北大学 | 1:3 | 1.《高级英语（修订本）》1、2册，张汉熙，外研社，1995
2.《英汉翻译简明教程》，庄绎传，外研社，2002
3.《高级英汉翻译理论与实践（2）》，叶子南，清华大学出版社，2008 4.《中国文学与中国文化知识应试指南》，林青松，东南大学出版社2005
5.《应用文写作》，刘世权，西南师范大学出版社，2008
6.《汉语写作与百科知识》，李国正，首都师范大学出版社，2019 | 全日制英语招收： 笔译15人，口译10人。
育明教育咨询师认为，河北大学翻译硕士属于中等难度，百科部分侧重中国古代文学文化，西方文学文化部分，大家可以根据育明教育的视频课程学习。 |
二、翻译硕士 MTI英语学习单词背诵方法简析
阅读时是否要运用翻译思维？
在回答这个问题时，我们还听到其他一些声音，比如“英文写作时是否需要应用翻译思维”，推而广之，不少同学在是凡有英语的地方都会自动启动“翻译模式”。宋人评价柳永的词时说：凡有井水处，皆可歌柳词，放到我们这里就变成了“凡有英文处，皆可做翻译”，这话放在翻译工作者面前是对的，但对于英语学习者而言就会有问题——你看懂了文章，可你的阅读题为什么总是错呢？
在阅读第二语言，特别是与母语差别较大的第二语言时启动以母语为参照的“翻译思维”，在语言学习中比较普遍。如英语母语人士在学习汉语时，往往从英语角度出发理解汉语；少数民族语为母语的人士在学习英语时，也会不自觉地用母语翻译、思维第二语言。但这种“翻译思维”有两个弊端：一是在得出语义的同时往往忽略了语言结构，特别对于英语这样“结构优先”“语法优先”的语言更是如此；二是因为忽略了结构，在逻辑判断、语义分析等方面就要吃力不少，如果阅读理解中还考察了这方面，错误就非常明显了。
有“翻译思维”本身不是错，但如何逐渐克服这种思维，特别是降低因这种不良思维模式引发的“副作用”就尤为重要。现在市面上有不少“精解教辅”，对真题的解析非常细致，阅读理解中的每一句话、每一个词都做了注解，还配上了全文翻译。且不论这些译文的质量如何，学生读了这些译文，会去反思错题的原因么？会去考虑中英语言的差异对比么？可能很难，部分情况下根本就不可能。这样，“阅读理解”就成了单纯的阅读，“只求大义，不求甚解”，时间一长，难怪不少同学一看到阅读理解就要靠蒙，这个现象不能不引起我们的重视。
——《翻译硕士 MTI 词汇》
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