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2001年中国传媒大学传播学基础理论考研真题和答案

时间:2015-08-23     来源:育明教育     作者:蔡老师      点击量:1671

2001年中国传媒大学传播学基础理论考研真题和答案
一、名词解释(每题5分,共30分)
1、传播
--传播是一切交往的实质,是社会存在和发展的基本过程,它直接表现为社会信息的流动和社会信息系统的运行。它既是人的社会化意义建构行为,又是人际间或组织间发生、发展和维持关系的基本机制。
--从普遍意义上讲,分为非人类传播和人类传播,人类传播又分为非社会传播和社会传播,非社会传播指人的自我传播,社会传播则包括人际传播、组织传播和大众传播。传播学所研究的传播是人类社会的传播,即人的信息流动过程。
2、施拉姆
--第一位传播学家,传播学之父。
--他的最大贡献在于把美国新闻学、社会学、心理学、政治学等学科综合起来,在前人传播研究的基础上,归纳、总结、修正并使之系统化、结构化,从而创立了传播学这一新兴学科。传播学创立的标志是1949年由他编撰的传播学著作《大众传播学》的出版。
--他还大力推进传播学教育,扩大传播学在教育及学术界的影响,创建研究机构,培养了一大批知名学者;不断著书立说,推进传播学发展;提出了许多传播学研究的新观点或新理论,极大地丰富了传播学的研究内容,如提出了选择的或然率公式,即媒介或信息被受众选择的或然率=预期的报偿付出的代价;主张第三世界国家应该首先致力于小媒介的建设,解决当务之急,而不应脱离国情,一味追求西方的速度。
 

3、枪弹论
--又称皮下注射论,或刺激反应论,是盛行于20世纪20—40年代的一种媒介威力强大的理论。
--形成的基础是刺激-反映机制以及本能心理学和大众社会理论等。
--认为受众像靶子无法抗拒子弹的射击一样,对大众传媒的力量无法抗拒。受众消极被动的等待和接受媒介传播的信息,并会产生大致相同的反应。
--该理论将传播效果绝对化,忽视了时空、环境等因素对传播效果的影响,忽视了受众的个体差异,以及在选择和接受信息时的能动性,未考虑受众所处群体的规范和压力作用,也未考虑到媒介本体特征对效果差异的作用,因而有严重的缺陷。20世纪40年代,枪弹论被有限效果论所代替。
 

4、编码
--编码(encode)是指传播者将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码的过程。在大众传播中,这一过程表现为传播从业者采集、编辑、制作传播内容的活动。
--编码活动一方面受编码者个人世界观、价值观、知识范围、经验等制约,另一方面受到编码者所在社会、文化环境的制约。
 

5、实验法
--源自实验心理学,是一种成熟而影响深远的科学方法。卢因(勒温)与霍夫兰最早在传播研究中使用该方法。
--步骤:提出假设——简化众多影响因素,确定一对自变量与应变量——建立控制组和实验组——实施实验刺激——统计分析,得出结论。
 

--包括控制实验法(室内实验法)和自然实验法(室外实验法)两种。
(1)控制实验法指在室内进行的,对某些实验因素加以人为控制的一种实验法。适用于微观的、探究因果关系的研究。
研究者可以主动控制实验因素,且实验本身具有严密的逻辑性;情境较纯粹,标准化程度高,可以为不同实验对象在不同时间接受实验提供完全相同的情境。但人为因素强,难以创作同现实生活完全相同的情境,结论必有误差。
(2)自然实验法指将实验放置于社会环境中自然进行的实验法。
可以用两种不同的方式或媒介将信息发送出去,然后进行比较、测定实验结果;也可以事先设计好一个研究方案或程序,然后等待时机,事件一旦发生,研究者便介入、调查。
真实可靠,客观准确,是现实生活逻辑的实在反映。但难于控制。相比于控制实验法,结论会比较粗糙,但实践指导性强。
 

6、知识沟
--知识沟(knowledgegap)是知识沟理论的一个核心概念。知识沟理论是由美国学者蒂奇诺等人与20世纪6070年代提出的一个关于大众媒介对人们获取知识量差别的影响的理论。
--该理论认为大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量增加,但由于前者获得信息和知识的速度大大快于后者,随着时间的推移,最终结果是两者之间的知识鸿沟不断变宽,差距不断扩大。这种不同阶层之间的信息量差异就是所谓的知识沟。可能导致知识沟的因素包括传播技能、已有知识储备;社会联系;选择性接触、理解和记忆机制;大众媒介的性质。
 

二、简答题(每题10分,共30分)
1、简述使用与满足理论的基本观点。
--“使用与满足理论(uses and gratificationsapproach)是起源于20世纪40年代的一个有关受众对媒介的使用动机的传播理论。由美国社会学家卡茨首先提出。
--该理论把受众看作有特定需求的个人,把它们接触媒介的活动看成是基于特定需求来使用媒介,从而使这些需求得以满足的过程。
从受众角度出发,通过分析受众的媒介接触动机以及这些接触满足了他们什么需求,来考察大众传播给人们带来的心理和行为方面的效用。强调受众的能动性,开创了从受众角度考察大众传播的先河。
--意义:它突出了受众需求对传播效果的制约作用,对否定枪弹论起到了重要作用;另外,也指出了大众传播对受众具有一些基本效用,对于纠正有限效果论也有积极作用。
--不足:过于强调个人和心理因素,忽视了社会条件和社会结构的作用;脱离传播内容的生产和提供过程,单纯地考察受众的媒介接触行为,不能全面地揭示受众与媒介的社会关系;仅反映出受众对媒介内容的选择性接触,不能反映受众作为社会实践主体所具有的能动性。
 

2、简述受众选择信息的过程。
--传播学的研究表明,受众对媒介信息的使用是有选择性的,并且往往只选择那些对加强自己信念的信息,而拒绝那些与自己的固有观念相抵触的内容。
--受众的这种对信息的选择过程包括以下三个阶段:
1)选择性注意
受众一般选择自己习以为常和喜爱的媒介,以及能支持其信念和价值观的信息。接受同自己已有观念或立场一致的内容,对自己和所属群体有利的信息,排斥不一致的内容,回避有害或不利的内容。
2)选择性理解
指具有不同心理特征、文化倾向和社会成员关系的受众会以不同的方式解释媒介内容。在受众注意和接触到的信息中,只有那些符合其原有认识结构的一小部分内容才会进入深层认识和理解的阶段。
3)选择性记忆
指受众在选择注意和选择理解的信息中,往往只记忆对自己有利,符合自己意见或兴趣的内容。
--受众选择信息的三个程序就像保护受众的三个防卫圈,由选择性注意依次向里,对那些可能包含反面信息的刊物或节目,人们会避开;如果不能避开,则在解释信息时进行选择性理解;如果也做不到,就进行选择性记忆,简单地忘掉反面信息。这种选择过程也是受众应对信息超载的一种自我保护机制。
 

3、简述教养理论的基本观点。
--教养理论(cultivation theory,也称培养分析、涵化分析,由伯格纳等人提出。
--该理论认为,现代社会中大众传播提示的象征性现实对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响,由于大众传媒的某些倾向性本能,使得人们在头脑中描绘的主观现实与实际存在的客观现实之间出现很大偏离。这种影响不是短期,而是一个长期的、潜移默化的培养过程,它在不知不觉中教导了人们的现实观、价值观。
另一方面,社会要作为一个统一的整体存在和发展下去,就需要社会成员对该社会有一种共识,只有如此,社会生活才能实现协调。提供这种共识是社会传播的一项重要任务。大众传播通过象征性事物的选择、加工、记录和传达活动,向人们提供关于外部世界及其变化的信息,用以作为社会成员认识、判断和行动的基础。这些信息不是以说教的形式,而是以报道事实提供娱乐的形式来传递的,因而是潜移默化的。
--教养理论指出了大众传媒所提供的象征性现实与客观现实之间存在差距,传媒的倾向性会带来或好或坏的社会影响;教养理论的重要目的是揭示大众传媒为占统治地位的阶级和意识形态服务的本质,其观点包含对资本主义大众传媒的批判和要求改革的观点;教养理论可能适合特定种类的电视节目,但可能并不支持总体上的电视内容,期待整体的电视观众产生教养效果是不合理的。
 

三、论述题(每题20分,共40分)
1、试析报刊的四种理论
 “报刊的四种理论是由施拉姆等人在《报刊的四种理论》一书中提出的一个关于人类传播制度的理论,在传播控制研究领域产生了广泛影响。该书所用报刊一词,是指一切大众传播媒介。
1)该理论将人类传播制度分为三类社会类型之下的四种制度类型,即封建时代的集权主义传播制度、资本主义时代的自由主义传播制度和社会责任论传播制度、苏维埃传播制度。
集权主义理论:植根于专制社会,承认封建君主和特权阶级对报刊等传播媒介拥有的绝对统治权。大众传播媒介,是维护专制统治的工具,不允许报刊批判政府,统治者有权监督报刊的一切活动,包括审查内容。
 

自由资本主义理论:信奉观点的公开市场和真理的自我修正过程的观点,主张大众传播不受政府控制,传播者具有传播的自由;大众传播多样化、多元化,反映和代表多种不同的意见;大众传播业自由竞争、自由营业。
社会责任论:强调一定的民主,总是伴随着一定的责任。没有不负责任的民主,也没有不受限制的自由。新闻事业享有新闻自由的权利,同时也应该担负起对社会应尽的责任。
苏维埃理论:大众传播媒介是国家和党的工具;它们几乎是专用于宣传和鼓动;传播者被强制性地要求承担严格的宣传责任;它们由国家经营和控制;传播者的自由和责任不可分地连在一起。
2)报刊的四种理论探讨了不同社会制度和传播制度之间的关系,提升了传播学的理论层次,对以后的媒介理论产生了重要影响。
3)该理论的不足之处在于一方面,它是根据资本主义制度和价值观提出来的,是为资本主义传播制度作辩护的,对其他传播制度,尤其是对社会主义传播制度的认识有极大的片面性,带有冷战色彩;另一方面,传播制度是处在不断变化之中的,是一个动态发展的过程。随着世界政治、经济格局的发展变化,各国的传播制度也发生了很大变化,因此,该理论已经不能适应传播制度的现实,需要修正和发展。
 

2、结合实际谈谈你对媒介整合的看法。
【首先,应当解释何谓媒介整合。】
随着信息时代的到来和传播手段的进步,媒介整合(mediaconvergence)与信息传播逐渐成为人类传播行为的重要发展方向。从发展趋势来看,媒介整合包括两方面--媒介形态整合和媒介资本整合。
媒介形态整合是指新媒体与传统媒体以及传统媒体彼此之间的整合,还包括媒介形态的变化、互融与创新。
资本整合则是通过资产重组,使优势资源互补共存,使跨媒介、跨地区的媒介产业集团在中国成为现实。【其次,结合我国媒介发展的实际,指出媒介整合对媒介产业的重要意义。】
媒介整合已经成为中国传媒发展的主流趋势,其意义不仅在于媒介个体竞争力的增强和利润最大化的实现,更在于能由此带动其他更多媒体的产业化进程,增强整体竞争力,以迎接WTO的国际化竞争环境。【再次,结合自己的看法,谈谈媒介整合对社会生活的深刻影响,如对媒介形态发展的影响、对传媒教育的冲击、对人们媒介接触和使用习惯的影响等。】
 

 
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